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LA REVISTA DEL I.E.S. FCO. DE GOYA
RINCÓN DEL FILÓSOFO
Queridos alumnos del Goya: se me ha ocurrido que como no os veo participar demasiado en nuestra
Revista, os reto a que os lancéis filosóficamente y escribáis pequeños o grandes artículos que os sugieran
las lecciones de aula que os tragáis estoicamente o, mejor aún, sobre vuestras propias vivencias filosóficas,
experiencias que vuestra edad ya os va brindando.
Podríais escribir “pensamientos” que os hayan venido a la cabeza mientras estudiáis a esos genios que
explicamos o al leer vuestros libros favoritos de filosofía, de literatura, etc. A menudo filosofía y literatura
se ocupan de lo mismo: de la vida humana. Yo sé que leéis cosas interesantes y quisiera que a esta sección
del periódico la hiciérais funcionar vosotros. Podríais escribir una redacción resumiendo el contenido de
lo que trata el libro que más os ha gustado este año, o el sistema filosófico que más os ha convencido, o
criticar con fundamento a los que no. Podríais comentar en breves líneas las charlas que en el Centro
realizamos durante todo el curso, o abrir una sección de breves pensamientos y ocurrencias fugaces tipo
“aforismos”.
El Departamento de Filosofía premiará de alguna manera, o de varias, a los mejores artículos. Y… ya
se sabe… ¡lo importante es participar!
Se admiten sugerencias, desde cambiar el nombre que yo he sugerido para esta sección. Yo hoy participo
con este relato un poco trasnochado “Del sueño de un profesor”, que también podríais contestar, o criticar
si no estáis de acuerdo. A partir de ahora, vosotros.
DEL “SUEÑO” DEL PROFESOR
A veces, algunos profesores salimos de clase menos contentos de lo que desearíamos porque aunque
explicamos cada uno de manera diferente todos tenemos algo común, es la ilusión o fantasía que no viene
en los programas de enseñanza, llenos de conocimientos físico- epistemológicos, ni en la letra pequeña de
la historia, el arte o de los libros de filosofía. Es la ilusión de salvaros de algo. Es la fantasía –más o menos
inconsciente- de que necesitáis esos conocimientos y “un algo más” que va “oculto tras ellos” (que nosotros
pretendemos o presumimos que transmitimos) y que es el gusto por saber, y además muchísimos valores
que van parejos. También tenemos la fantasía (quizá “patológica”) de que necesitáis esos conocimientos
para “existir- como personas- en- un-mundo- de personas”. Es increíble ¿verdad? ¡Qué deseos tan raros!
Es difícil entender este sueño, parece un sueño artificial o intempestivo; quizá lo entiendan sólo los que
han soñado ese mismo sueño o ilusión.
Y es que los profesores cuando venimos a trabajar junto a vosotros, tenemos la creencia de que los
conocimientos que impartimos conllevan “algo más”, son más que meros conocimientos aislados, especializados.
Sentimos que son “alimentos” sin los que no se podría vivir como personas totales.
Sabemos, por otra parte, que las necesidades elementales como la comida y demás cosas
materiales del estilo las tenéis aseguradas, pero esas necesidades básicas que compartimos con
los animales pertenecen al mundo de la naturaleza física, al que como ellos, en parte, estamos
supeditados. Pero, desde que empezamos a hablar dejamos de ser meramente vivientes, e iniciamos
otra vida parlante superior, de valores privilegiadamente humanos. Los profesores suponemos que en
el proceso de educar, en el que nos implicamos más sectores: vuestra familia, la sociedad, las religiones,
etc., os damos un “recurso privilegiado, un alimento especial” que a medida que se asimila, nos hace
distanciarnos del reino animal, nos hace sentirnos superiores a ellos en algo. Nos capacita para “crear
y producir arte, ciencia, leyes, morales y otros lúcidos inventos de lo más variopintos que se llaman
cultura humana”. Sobre todo nos debe preparar, -y estoy segura de que sí nos prepara-, para elegir el tipo
de vida que deseamos mejor para nosotros, para elegir qué clase de persona vamos a ser.
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