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LA REVISTA DEL I.E.S. FCO. DE GOYA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA
DIVERSIDAD: LA AUTOEVALUACIÓN
Todas las investigaciones recientes sobre el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos nos
dicen que los chicos necesitan estrategias que les conduzcan a “aprender a aprender”, pues este
proceso es el que les va a permitir encontrar las respuestas que la vida y la sociedad les va a demandar.
Nosotros, como profesores, podemos tener más o menos claro el cómo enseñar, sin embargo, lo
más importante es que descubramos qué herramientas podemos ofrecer a nuestros alumnos para que
estos puedan “aprender a aprender”. Así, pues, una tarea interesante que todos podríamos realizar
al inicio de cada tema o unidad didáctica sería que ésta se desarrolle dentro de lo posible de manera
experiencial, práctica, posibilitando estrategias que el alumno ha de utilizar para poder aprenderla.
Asimismo, debemos tener presente que el modo de aprender de cada alumno es diverso, como
diversos somos cada uno de nosotros, y esto tiene que ver con las experiencias previas, con las
capacidades ya desarrolladas, con los conocimientos básicos adquiridos, con los sentimientos y las
emociones, etc..
A partir de estos supuestos podemos señalar algunas claves que nos ayudarán a desarrollar
estrategias:
1.- El alumno es en última instancia constructor de su aprendizaje.
Es preciso el cambio de una enseñanza basada en la mera transmisión de conocimientos hacia un
proceso que pretende alcanzar la autonomía del alumno y promueva una mayor gestión del aprendizaje
por parte del alumno, lo cual requiere modificar los modos en que los profesores planteamos el trabajo
en el aula, cambiar aquellas estrategias de enseñanza que no sean adecuadas a este objetivo por otras
que favorezcan que sea el propio alumno el protagonista de la tarea educativa y el profesor el
mediador, acompañante, motivador y orientador de dicho proceso.
Posibles estrategias que pueden favorecer este proceso podrían ser los Planes de trabajo
(utilizando también las TIC): el alumno cuenta con la organización de las actividades a desarrollar y
conoce las exigencias y los criterios de evaluación a los que debe dar respuesta. Por otro lado, el
profesor tutoriza y orienta de forma individualizada.
También podemos señalar entre otras estrategias que ayudan a avanzar en este proceso:
- Favorecer el trabajo personal, realizar procesos de investigación de forma personal y adaptada
a las distintas posibilidades de nuestros alumnos.
- Ofrecer un proceso que provoque un trabajo activo y de búsqueda, teniendo como apoyo pautas
para observar la realidad, recoger datos, organizarlos y estructurarlos, así como la utilización de
materiales diversos como apoyo para la síntesis y el aprendizaje.
- Orientar al alumno para que analice sus aprendizajes y sepa pedir ayuda. Ofrecer pistas para
que el alumno dé el siguiente paso, dándole el apoyo necesario con el fin de evitar los fracasos repetidos.
- Ofrecerle la posibilidad de elegir entre diversas actividades, utilizar medios y recursos
variados.
- Favorecer la autoevaluación, informar al alumno de su proceso y potenciar la autoestima.
2.- El alumno construye los nuevos conocimientos sobre los conocimientos y experiencias previas.
Debemos tener presente que para que nuestra acción educativa sea eficaz, es muy importante
tener en cuenta que cada nuevo aprendizaje se integra en los anteriores y de esta manera se va
haciendo posible la maduración de las capacidades. Cuando estos aprendizajes afectan al desarrollo
de las funciones cognitivas, estos hacen que evolucione la Zona de Desarrollo Potencial (aquellas
competencias que están todavía latentes y que necesitan de una mediación para su desarrollo) hacia
la Zona de Desarrollo Real con lo que aumentan las competencias que se sitúan en esta zona. Para ello
tiene que darse una intervención adecuada en la Zona de Desarrollo Próximo (lo que el alumno es capaz
de hacer con ayuda de un adulto o igual).
Por lo tanto, es fundamental desarrollar determinadas estrategias como: Plantear preguntas al
comienzo de las diferentes tareas que nos ayuden a vincular los nuevos aprendizajes con los ya
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