FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA

Cambios en clase: La mayor parte de la porción cartilaginosa del esqueleto de un bebé y de un preescolar se convierte en hueso en
los niños mayores y en los adultos. De igual manera, los huesos de los ancianos son más frágiles y quebradizos que los de los
jóvenes.
Cambios en número: Según la edad se tiene más o menos dientes o se carece de ello, como el bebé que no los tiene aún, o el
anciano que los ha perdido todos.
Cambios en tamaño: El niño aumenta progresivamente de estatura y ésta tiende a disminuir.
Cambios en forma: Las proporciones del cuerpo de un adolescente difieren de las de un bebé; el pecho es más ancho y plano
durante la niñez y más circular, nuevamente en la edad madura.
Cambios en posición: Los codos y las rodillas, al principio se proyectan hacia fuera; posteriormente las rodillas rotan hacia el frente y
los codos hacia atrás; el pie deja de estar paralelo a la parte baja de la pierna y se coloca en posición perpendicular.
Cambios en pigmentación: El cabello usualmente se oscurece durante la niñez y se vuelve blanco en al ancianidad; a esta edad se
producen también un oscurecimiento de la piel.
Cambios en textura: Los músculos se endurecen, particularmente en los muchachos, durante y después de la adolescencia; en la
edad madura los huesos se vuelven frágiles y la piel pierde elasticidad.
Cambios en las funciones físicas y fisiológicas: Además de los cambios que hemos visto, ahora veremos los cambios en las
funciones físicas y fisiológicas que van ocurriendo a medida que va creciendo el niño.
1. La boca: Gradualmente va dejando de ser un instrumento para succionar y pasa a desempeñar otras funciones como morder,
masticar y vocalizar.
2. Los esfínteres: la eliminación de la orina y la materia fecal se realiza de manera involuntaria durante el primer año de vida;
como resultado de la interacción entre la maduración del niño y el ambiente de enseñanza – aprendizaje que vive, éste
adquiere poco a poco la capacidad de controlar sus esfínteres, hasta lograr el pleno control voluntario de ello, entre los
dieciocho y los treinta meses de edad.
3. Lateralidad: durante el primer año los niños son ambidextros, es decir que usan ambas manos por igual. Durante el segundo
año desarrollan preferencias por una mano y, al final del período escolar, nueve de cada diez niños prefieren claramente la
mano derecha. Cabe anotar aquí que no se le debe contrariar al niño si tiene cierta afinidad por la mano izquierda y dejarlo que
actué en forma natural.
4. Órganos reproductores y comportamiento sexual: En esta parte se debe hacer especial énfasis en aclarar que la sexualidad
inicia directamente desde la concepción, pues es en esta etapa donde se hace la asignación del sexo del individuo. Este
proceso es tan importante en el desarrollo del individuo que no se debe descuidar y dejarlo apersonas que puedan ocasionar
tropiezos en el desarrollo normal de los procesos evolutivos del niño.
5. Desarrollo motor.-El desarrollo motor consiste en la adaptación del niño al mundo exterior. Los progresos de tipo motor siguen
el desarrollo del sistema nervioso y están guiados por la sensibilidad. Por características motrices entendemos las
características motrices entendemos las reacciones posturales, la prensión, la locomoción, la coordinación general del cuerpo y
ciertas aptitudes motrices específicas.
En la etapa inicial del desarrollo motor se dan mecanismos reflejos y movimientos globales, espasmódicos (contracción involuntaria
de los músculos) y sin coordinación. Poco a poco el bebé va adquiriendo control de los músculos de los ojos y la boca; sigue con los
de la cabeza y los brazos, y tiende la mano en busca de objetos. Después viene el control de las manos y el tronco, es capaz de
sentarse, de tomar las cosas y pasarlas de una mano a otra. Su dominio se extiende a las piernas, a lo pies y a los dedos índice y
pulgar. Hurguetea y arrastra objetos y se para erguido; luego camina y corre, como solo, controla sus esfínteres anal y urinario,
hasta que a los cinco años ya ha adquirido la madurez de su control motor y puede saltar y brincar. De esa edad en adelante los
movimientos van haciéndose más coordinados y menos bruscos, más ágiles y armoniosos.

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
16
Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46