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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA

□ Crecimiento y desarrollo emocional.-Se refiere a la habilidad del infante para establecer lazos afectivos con las
personas que tengan mayor significado para él. La capacidad para amar y sentir afecto y para la ansiedad producida
por las frustraciones, así como la habilidad para controlar los impulsos agresivos, son elementos del desarrollo
emocional que cada niño debe realizar.
El crecimiento y desarrollo emocional, están muy relacionados con los patrones sociales y culturales de la maduración; el
primero y más importante de los factores es la relación con los padres; en la niñez la relación se extiende a la familia y a
personas fuera de ella, mediante la ampliación de los contactos sociales.
• APRENDIZAJE: Es un aspecto esencial de la asimilación de una cultura y consiste en la adquisición de habilidades y
capacidades nuevas y en la incorporación de estás a la conducta de la persona. Las teorías sobre el aprendizaje sugieren
que el comportamiento del infante es modificado, tanto por las necesidades y tensiones internas, como por las
contingencias del medio. Durante el proceso de aprendizaje, es importante que el niño se encuentre en circunstancias
positivas y placenteras que lo estimulen y refuercen la satisfacción de lo logrado, y atenúen el efecto de las frustraciones.
• PROCESO: es cualquier fenómeno que muestre un cambio en el tiempo; es decir, eventos, relacionados o
interrelacionados dinámicas, siempre cambiantes, que se suceden continuamente. Cuando a algo se le llama proceso, se
requiere decir que no tiene una secuencia fija o predeterminada de sucesos. El proceso no es estático a un cuando esté
en receso; siempre está en movimiento por que sus elementos interactúan permanentemente y cada uno afecta a los
otros. El concepto de proceso es parte integral de la ciencia y de la realidad física.
2. Concepto
Podemos entender mucho del comportamiento de un adulto a través del conocimiento de su desarrollo durante la infancia.
Dos principios se destacan al estudiar el desarrollo humano: uno es que el crecimiento del cuerpo y del sistema nervioso
sigue ciertos patrones cuyas raíces son biológicas y que están reflejados en el concepto de maduración del organismo
dentro de los parámetros heredados. El otro principio es que un organismo maduro es, también, producto del aprendizaje.
Este aprendizaje es producto de la vida social y de la cultura. De ahí que al estudiar el desarrollo humano, interese el
proceso de socialización que va formando su personalidad.
1. Factores genéticos: Los caracteres heredados están determinados por los genes presentes en los cromosomas de las
células, que constituyen los elementos portadores de la herencia. Los genes establecen el potencial biológico de la
persona, pero la realización de dicho potencial se puede ver afectado por los demás factores.
2. Traumas: Se entiende por traumas las consecuencias negativas de eventos adversos. Estos pueden ser prenatales o
postnatales; puede también ser químicos, como la distorsión del crecimiento debido a drogas, o pueden ser físicos,
inmunológicos, sicológicos, producidos por infecciones o por los rayos X.
3. Factores nutricionales: La adecuada nutrición del individuo es fundamental para su desarrollo óptimo, tanto en la
etapa prenatal como posnatal. Está demostrado, en efecto, que el consumo insuficiente de proteína durante las
etapas iniciales de la vida, impide el normal crecimiento físico y limita al desarrollo intelectual del niño. Hay que tener
en cuenta que el estado nutricional de las personas está estrechamente relacionado con su nivel socio – económico y
con su situación ambiental.
4. Factores sociales y emocionales: Estos son importantes modificadores del potencial biológico de la persona. La
posición del hijo en la familia, localidad de su interacción con los padres durante la infancia, los patrones de crianza
que se le impongan, los intereses y necesidades personales de los padres, tiene gran influencia en el grado de
realización y en los logros que obtenga el niño en crecimiento.
5. Factores culturales: Elementos de tipo cultural puede limitar al niño por cuanto establecen expectativas
convencionales sobre su conducta, y pueden alterar el tiempo adecuado para la adquisición de habilidades
específicas como sentarse, gatear, ponerse de pie o caminar, a pensar de que éstas estén determinadas por el grado
de maduración.

II.- Practica

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
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