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Construire l'Intelligence Collective aujourd'hui
Quand vous demandez aux gens ce que "faire partie d'une super équipe" signifie pour eux, ce qui ressort le
plus est la charge de sens que comporte cette expérience. Les personnes évoquent le fait de faire partie de
quelque chose de plus grand qu'eux-mêmes, d'être connectés, d'être créatifs. Il devient clair que, pour
beaucoup, leur expérience en tant que membres d'une formidable équipe contribue à une période de vie vécue
intensément. Certains passent le reste de leur temps à chercher des façons de recréer ce contexte.
Peter Senge – "The Fifth Discipline"16
La "société du spectacle"17, le cursus scolaire, la rareté de l'argent, la compétition comme seule
alternative économique… voilà qui ne sensibilise guère à la pratique de l'Intelligence Collective
aujourd'hui. C'est lorsque se posent les problèmes collectifs, globaux, et par conséquent
complexes, qu'il faut apprendre, de manière empirique, approximative et souvent douloureuse, les
ficelles de la collaboration, l'intelligence de la relation avec l'autre. Mais entre coopérer et
construire un collectif intelligent, il y a un fossé que très peu ont déjà franchi.
Revoyons d'abord quelles sont les conditions minimales pour qu'un collectif donné puisse
construire une Intelligence Collective. Ensuite, nous analyserons la situation dans le monde
professionnel en général, puis dans nos systèmes éducatifs.
Développer l'Intelligence Collective par l'action individuelle
Une des premières étapes consiste à reprendre tout ce qui fait la dynamique d'une "super équipe",
telle que l'évoque Peter Senge dans son œuvre phare "L'organisation apprenante".
L'apprentissage permanent, individuel comme collectif, est la clé de voûte de tout l'édifice.
Mais ce n'est évidemment pas tout. L'intelligence collective n'est pas une condition a priori, mais
un état a posteriori, fruit d'un entraînement et d'un apprentissage constants. C'est aussi l'humilité
des petits pas : un progrès individuel bénéficie au groupe, qui devient plus propice à de nouveaux
progrès individuels, et ainsi de site. On ne devient pas un maître en intelligence collective tout
seul…
Enfin, ne pas perdre de vue que les niveaux individuels et collectifs fonctionnent de la même
manière. Ainsi un collectif, quelle que soit sa taille, passera par les mêmes phases – en plus
complexe – que celles de l'individu : une enfance, une adolescence, une phase adulte, des hauts
et des bas, des crises et des victoires. Voilà qui nous donne quelques lignes directrices.
Nous avons déjà passé en revue 12 caractéristiques de l'Intelligence Collective. Quels talents,
quelles pratiques, quels savoirs faut-il développer sur le plan individuel ? Voici une courte liste de
différents sujets à intégrer dans une formation :
§ Intelligence comportementale et relationnelle (écoute, compassion, non-jugement, etc), art
du dialogue (David Bohm)
§ Modèles mentaux (qui mettent en jeu les objets-liens), projets, volonté créatrice
§ Pratique d'un Art (discipline, expertise, science, savoir-faire, sens critique, art…)
§ Être tour à tour apprenant et formateur (principe des communautés apprenantes)
§ Économie du don (quoi que l'on reçoive ou que l'on donne, c'est toujours réalisé en
conscience du collectif)
§ Développement de soi : méditation, respiration, yoga…
§ Éthique, valeurs
§ Modèles mentaux, pensée systémique
16 Un excellent résumé de son œuvre se trouve sur http://www.infed.org/thinkers/senge.htm (en anglais)
17 En référence au mouvement situationniste incarné par l'ouvrage célèbre de Guy Debord, "La société du spectacle"
(http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/classiques/debord_guy/societe_du_spectacle/spectacle.html).
Copyleft 2004 - Jean-François Noubel – jf TheTransitioner.org page 37
Intelligence_Collective_Revolution_Invisible_JFNoubel.odt
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