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- 3º Trimestre: Segunda evaluación de la velocidad
En 1º de Bachillerato
- Medida de la comprensión y la velocidad al principio de curso
- Seguimiento personalizado del alumnado en el que se detecten dificultades.

Itinerario de apoyo

El alumnado con dificultades específicas en lectoescritura recibirá una
educación de refuerzo. Para que el alumnado mejore la habilidad lectoescritora
debe aumentar significativamente la práctica, es decir, realizar muchos
ejercicios de lectura y escritura y mejor aún si relacionan lectura con escritura.
El itinerario de apoyo se basa en dos destrezas básicas: aprender a realizar
resúmenes y aprender a explicar lo que se sabe
Se pretende que realicen esta tarea de forma autónoma y lo hagan cada vez
más rápido (el alumnado que lee demasiado lento o sin comprender, tiene muy
difícil la tarea de estudiar). En lugar de añadir más trabajo al que ya tienen,
realizaremos estos ejercicios con los textos que obligatoriamente deben
estudiar (fundamentalmente en las asignaturas de CCNN y CCSS, en las que
la lectura y escritura de textos es más amplia).
El profesorado de estas asignaturas se implicarán en este plan de trabajo junto
con los tutores de 1º de ESO y la orientadora del centro. Para que los
alumnos y alumnas se integren en este programa se requerirá, además, la
implicación de los padres.
Aquellos alumnos o alumnas de 1º y 2º de ESO en los que se detecten
dificultades graves en la comprensión y/o expresión escrita, seguirán un
programa específico con la orientadora del centro en horario de tutoría
fundamentalmente. (Téngase en cuenta que este alumnado además de estas
actividades realizará las actividades del itinerario común con su grupo clase).
La orientadora explicará las características del programa a tutores, profesores
implicados y padres y madres.
En el tercer trimestre según la evolución del programa se decidirá si se
incorporan más asignaturas. Se realizará una evaluación de la efectividad del
programa y propuesta de cambios y mejoras para el próximo curso. Esta
evaluación la realizarán los profesores y profesoras implicados, los padres y
madres y el propio alumnado.

Itinerario de atención a la diversidad

Con este itinerario se pretende mejorar la competencia lectoescritora del
alumnado con NEE a través de actividades y textos que resulten motivantes
para ellos.
En este alumnado, además de una especial dificultad en la comprensión
lectora, encontramos un problema de desmotivación. Debido a su especial
“lentitud” en el aprendizaje, llevan muchos años con los mismos textos y
realizando el mismo tipo de actividades.
Por ello, conviene renovar el material y el enfoque. Se utilizarán los textos de
cuentos con apoyo de película en las que se representa cada uno de ellos. A
partir de la película y la comprensión oral se pasará a la comprensión escrita.
Por otra parte, se comenzará el uso de materiales de lectura fácil. Una manera
de implicar al alumnado general en el aprendizaje del alumnado con NEE es la
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