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a lo más complejo; por ejemplo: título>algunas ideas principales>esquemas en
cuanto a comprensión.

Visibilidad lectora

La educación en general surge de la lectura, se hace sobre la lectura y
persigue otras lecturas, sin embargo, en ocasiones la lectura se oculta: el
alumnado desconoce de dónde proviene el conocimiento de su profesorado,
los libros se ocultan en la biblioteca y los títulos no se mencionan porque nadie
los va a leer...
Es fundamental que el libro y su mención –así como otros soportes y
manifestaciones documentales y culturales- estén continuamente presentes en
la clase. El profesorado debe mencionar los libros que consulta para su
estudio, los libros que lee por gusto y debe traerlos a clase, mostrarlos, leer un
fragmento y hacer que se hojeen. Esta visibilidad lectora forma parte del
modelado explícito que hemos mencionado antes. Nuestro proyecto lector debe
tomar medidas que la visibilidad lectora con las siguientes acciones:
- Recomendaciones para el profesorado, padres y alumnado sobre visibilidad
lectora.
- Acciones de manifestación lectora pública.
4.2. Objetivos.

El proyecto pretende dos grandes objetivos para el profesorado y para el
alumnado.
Para el profesorado:
Ya somos eficaces pero queremos serlo más.

Sería erróneo pensar que se propone este Proyecto porque no se hace nada
sobre la lectura: todo lo contrario. Los profesores siempre han tratado este
aspecto en clase de acuerdo con su interpretación didáctica y la legislación
vigente. También sería erróneo pensar que se hace todo mal. Lo cierto es que
a veces somos demasiado negativos y no vemos que el alumnado cumple con
nosotros el necesario proceso de maduración lectora, aunque con distinto
grado. Sin embargo, esa eficacia que demostramos en nuestro trabajo puede
ser mejorada (u optimizada, como se suele decir).

Para el alumnado:
Leer más y mejor.

Nuestro alumnado ya sabe leer y muestra cierta eficacia e intereses.
Ciertamente leen en grados de velocidad, comprensión y motivación distintos.
El Proyecto no pretende lectores ideales, pretende que todos acaben leyendo
más y mejor de lo que leían en un principio. Como en el caso del profesorado,
los alumnos y alumnas ya se ocupaban de actividades lectoras, de escritura y
de lengua oral. De lo que se trata ahora es de enriquecer y mejorar sus formas
de acercarse y vivir la lectura.

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